婴幼儿心理健康是科学早教的重要组成部分
华龙网讯 一年一度的科学早教大会于2017年7月11日在京正式召开。这是中国科学早教全新的里程碑。
大会上，由著名儿科专家 郑玉巧、中央教育科学研究所研究员 王书荃、原中国营养学会临床营养分会名誉主任委员 ，中国关工委儿研中心科学早教专业委员会主任 王如文，中国心理学会常务副秘书长 梅建五位行业内专家共同“科学早教30人专家团”成立仪式。该专家团承办方是微视文化传媒（）有限责任公司。
“我每天在微信上会收到大量的现代育儿，婆婆却她的传统经验，我到底该听谁的？”提起科学育儿的线后妈妈小李吐槽说，她陷入了“育儿资讯太多而无从选择”的“苦恼”。
对此现状，中国科学院心理研究所博士、硕士生导师刚表示，很多年轻父母从怀孕起就开始关注各种信息，待孩子出生之后，每个阶段都面临“任务”，他们总希望自己的孩子成长得最好。再加上没有专业的辨别判断能力，面对微信时代的海量资讯，更加不知所措，甚至出现焦虑。“如果科学早教不发声，各种未经过检验的观点就会在，让这些年轻父母们不知所措。”刚，只有将科学育儿的声音了，“育儿新传统”就会慢慢地形成，也会降低因育儿观念不一致而引发婆媳矛盾的几率。“比如，以前中国很少有人真正地蹲下来听孩子表达，而现在越来越多的父母能够倾听孩子，这是一个好的发展趋势。”
“对孩子成长而言，科学早教不是奢侈品，而是必需品。教育工作者应当以孩子的幸福成长为目标，绝不能功利性地建立在希望孩子将来有出息的基础上。每一个孩子，无论其家庭贫穷还是富有，无论出生在城市还是农村，在呱呱坠地时都是一个新鲜的生命。早教工作者有责任让每个孩子都不输在生命之初的起跑线上。”令中国关工委儿研中心 邬明朗秘书长欣喜的是，新生代父母喜于学习先进，我国的早教现状发生了很大的变化，正在朝着一个积极的、良好的方向迅速地发展，“科学早教，才让未来有未来。”邬明朗说。
“早期教育，要根据0-3岁幼儿的心理特征进行生活和学习活动上的教育，从而让孩子形成良好的情绪自控力和生发内在的学习动机。”中国心理学会常务副秘书长梅建认为，早教的目的不是让孩子过早地学习知识，而是为培养孩子未来50年的能力奠基。梅建举例说，2017年，几位专家从一组实验数据中发现，影响孩子成年后最主要的因素是行为情绪自控和学习动机，而这两种因素对孩子未来发展的影响远远超过认知能力的影响。“所以，科学的早教应该注重孩子的内在成长，包括学会正向表达心理情绪、学会等待等。”梅建说。
“一个人只有内心足够强大，才能在未来社会中具有更强的强适应力。可喜的是，现在越来越多的家长开始重视对幼儿的心理教育了。”中科院婴幼儿心理研究所刚副研究员也认为，心理教育在早教中有很大价值。刚在工作中曾接触过很多案例，他发现很多体型强壮的青少年却拥有一颗“玻璃心”：抗压能力太低、内心非常脆弱和。
但在咨询中，很少有父母追问孩子形成“玻璃心”的起源是什么。刚说，如果在以前，他会深度分析孩子在成长经历中的自卑、刺激事件，从中找出问题。而现在他发现，其实这些“玻璃心”的根本问题并不是因为孩子太弱了，而是因为他们周遭的小伙伴都太强了。
“ 没有比较就没有 ，在早期教育的过程当中，注重对孩子情绪的控制和引导，可以为孩子今后的心理发展做好储备，这比让他学更多知识更有用。”
中科院婴幼儿心理研究所博士，副研究员刚在会上强调了婴幼儿心理教育的重要性。他生动地借由探讨玻璃心去剖析现今很多青少年抗压能力低下的问题。这个问题的起源是什么？那些具有强大内心，能具有更强适应力的孩子又是怎么来的？托尔斯泰说了一句话“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”同样，一个孩子的发展，如何变成一个内心强大，具有丰富心理能量的一个人，是具有相似性的，有规律可寻的。这提示着我们在早期婴幼儿教育的过程当中非常有必要为孩子的心理发展做好储备。现在是一个多元化的时代，对于每个人的发展有了一个更高的要求。我们需要每个个体的孩子都能够终身学习，这是一个全新的要求。
尽管人工智能越来越多替代人类，但是人类与人工智能间最大的差别就是我们有的发展。故此，科学早教最重要的是婴幼儿个体心理品质的发展。通俗而言就是婴幼儿心理建构和心理的拓展。对于宝宝来说，0到6岁尤为重要。因为这是属于孩子们心理的初次建构和拓展阶段。常言道：“三岁看小，七岁看老”。特色的早教工作更要将注重孩子心理品质发展放在重中之重。我们绝不可以将早教错误地定性为唯父母所选，唯父母所用，不能照搬，不能给孩子。
正所谓教育是立国之本，现在是一个多元化的时代，社会发展快，对个体要求高，这就需要让孩子从小具备强大的内心。在这一方面，积木宝贝科学早教注重婴幼儿心理建构和心理拓展，着眼于孩子心理的早教，很是值得推广。科学早教的工作任重而道远。借助着2017年科学早教大会的契机，中国本土化的早教发展进一步明确方向，向“科学”跨上新的制高点。
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