教育能否回归“质朴”？
“这是个纸杯”、“是个花盆”、“可以当个帽子”……上周五下午，常营民族小学的阶梯教室中，“学生”正在同上的“老师”讨论着一次性纸杯的多种用途。这是“老师”授课过程中安排的一个有关培养创造性思维的案例，却让在座的“学生”大受。有意思的是，课堂上，参与学习的“学生”年龄，从年轻父母跨越到花甲老人。
由知名幼教专家李卓讲授的“宝宝聪明就这样简单”，成为了朝阳社区学院家庭教育指导中心专题进常营地区的首场活动。来自常营各社区的居民，得以近距离聆听家庭教育专家的免费。由于时间安排在了工作日，因此前来听课的除了少部分年轻父母外，还有相当数量的祖父母以及家庭保姆——他们把课程精华学习回家传授给孩子的家长，以便日后共同把孩子教育好。
2011年7月，朝阳区教委把家庭教育纳入社区公共教育服务范畴，依托朝阳社区学院成立了朝阳区家庭教育指导中心，设立家庭教育专项经费，全面启动了对学校、对社区家庭的教育指导工作。
今年，朝阳区家庭教育指导中心计划开展百场家庭教育指导专题进社区、进校园活动。在中小学、幼儿园开展100场家庭教育指导；在平房乡、来广营乡立清第一社区等社区开展家庭教育试点工作，如家长课堂等，以或现场互动的形式定期给予家庭教育指导，也就此探索该区社区家庭教育指导课程体系和社区家庭教育指导工作组织模式。
朝阳区家庭教育指导中心成立以来，配合区教委召开了“问计于民——家长代表座谈会”；开展家庭教育指导进社区、进校园活动，组织了24场专题，近六千名家长受益，有针对性地指导赢得了家长的普遍赞扬和充分肯定；开展家庭教育指导专题设计调研，针对幼儿园、小学、中学各年级儿童成长规律设计了150个家庭教育指导专题；面向社区教育工作者和儿童家长编写了300余课时的“家长课堂”课程大纲；依据各年龄段儿童特点，编写设计了近800条指导短信息，家庭教育指导短信息“即时通”正在部分学校、幼儿园试点使用；建立了近百名家庭教育专家组成的指导专家资源库。
朝阳区家庭教育指导中心，将依托社区和学校，面向全区0至18岁儿童家长，通过文本、面授、网络及个体咨询等多种渠道，免费提供家庭教育指导服务。
常营地区居民赵女士是2岁半孩子的家长。今天是她第一次在口聆听家庭教育的专家。“前两天，社区居委会给我打电话，通知我社区将举行一个同家庭教育相关的，听了以后我特别兴奋。”赵女士表示，孩子的年龄段正是需要家庭教育、亲子活动的阶段。虽然平日里家长对孩子的关注很多，但毕竟没有专家、老师“有办法”，前来听课很受益。“之前也带孩子去参加过早教班，但因为离家较远就放弃了，听课时间和浪费在来回上的时间相当，这种上课的距离很难让人下去。”
除了朝阳区社区学院的专家力量走入社区举行、互动活动外，编写系列“儿童家长手册”也是朝阳区家庭教育指导内容体系建设的重要组成部分。该系列手册依据儿童成长各年龄段的生理、心理特点，将儿童的生理、心理发展规律，营养健康，体能发展，心理健康，家庭创设等方面知识有机整合，力求帮助家长全面了解儿童身心发展特点和规律，掌握适合各个年龄段的儿童身心发展教育内容和方法，指导家长科学养育，促进儿童主动、健康、全面发展。
前不久，系列丛书的第一册《3-6岁儿童家长手册》，就首次发行了10000册，优先面向农村园所、街乡、社区和来京务工幼儿家长发放。家长刘静表示，家庭教育是以教育为核心的社会问题，每位家长都有对子女进行科学、高效、优质的教育需求，但自己的知识十分匮乏。《家长手册》是朝阳区家庭教育指导工作的新起点，是具体而务实的指导。除此以外，已经阅读学习《家长手册》的幼儿园园长、地区办事处工作人员也都表示，家长如今对家庭教育的需求量非常大，从各类家庭教育书籍畅销的市场情况就不难看出这一点，但是无论幼儿园还是地区办事处的家庭教育指导工作，都面临着资源枯竭、缺少指导老师及教材的问题。
未来，朝阳区《孕期指导手册》、《0-3岁儿童家长手册》、《6-12岁儿童家长手册》、《12-15岁儿童家长手册》、《15-18岁儿童家长手册》和《教师家庭教育指导手册》将陆续出版。
教育本是件质朴的事情。而当教育市场进入快速发展，当教育进入“高消费”时代的时候，我们能否在身边找回质朴教育的本真，是一种能力，更是一种责任。
以语言特色著称的芳草地国际学校，上周迎来了一年一度的英语节。通过前期的排演与选拔，该校八个校区各自推选出一个自己创编的英语戏剧，在英语节的舞台上进行展现。《狮子王》、《功夫熊猫》、《白雪公主》、《新狐假虎威》等英语戏剧，配以动听的英文歌曲、优美的舞蹈来表达。从师生四人组成的英语主持团队，到各个节目中小演员们抑扬顿挫的英语台词，一场国际化的舞台演出给人以震撼。
据校长刘飞介绍，八个英语剧目均由各校区师生共同策划，并利用业余时间进行排练。其目的，是探索将英语剧纳入校本课程排入课时。此次英语节，是由各校区排练不同的剧本进行参演，力争在明年能够让八个校区共同完成一个统一的大剧。
刘校长表示，芳草地作为一所国际学校，一个很重要的事情就是以语言为基础进行交流。“我们提出要把语言学科作为品牌学科，中国部的语文教学、英语教学，国际部的汉语教学、英语教学，必须是学校抓的重点，要求每一个孩子都能够用流利的语言自信地沟通交流。”
如今，无论校内校外，英语都是一个热门了几十年的学习科目，在校内学习不够还要校外继续学习，是中国中小学生的普遍生活状态。对此，刘校长认为，如果语言类的校外班是学校学习的翻版，依然注重强化语法等知识，孩子势必会感觉枯燥。“我们把音乐剧、英语剧融入课程之后，会让学生在游戏中、在交往中进行语言工具的锻炼和运用，一步步地争取让所有的学生都能参与到英语剧的采编、角色扮演中来。如果在小学六年中学生能够完整地阅读一两个剧本，进一步表演剧本，那么学生对英语的理解、对英语的应用将会有大幅度地提高。”
“学校对某一个领域学习的关注，所要的结果并不是说学生在这个领域的水平就要高于同龄认。其重点不是知识方面的提高，而是应用——关注学生的兴趣。”以英语为例，孩子早期能够喜欢上英语，对其后把英语当做交流工具掌握好，能起到非常大的作用；而不是说只把英语作为一个学科来对待。本报记者 王怡推背图原文
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