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婴儿期各个阶段的挫折教育

　　儿童的行为多是无意识的，的悉心照顾会使他们获得一种安全感，从而使它能够以为“安全”进行各种对外部世界的探索，这种探索还无所谓成功和失败，所以不会使儿童产生挫折感，也就无须进行挫折教育了。

　　这一阶段是儿童心理发展的一个重要转折期，因为出现了许多对人发展有重要影响的事件：语言形成、思维萌芽、意识的萌芽。其中，最重要的就是儿童“意识的萌芽”，因为一但儿童开始意识到“我”的存在，就开始“闹”，在行动上什么都要“自己来”!而对的话很少。

　　家长们对此常伤脑筋。 这个时候，您必须有足够的耐心，等待孩子“自己”遇到困难，然后再进行鼓励。比如，这个阶段孩子的动作能力刚刚发展，尤其是在初期，走还不够稳，却常要去走一些不平的以证明自己的能力，摔倒之后就放声大哭，这时您不要去扶她，而应鼓励她“自己站起来”。

　　儿童之所以喜欢游戏是因为在游戏中儿童可以什么都按照自己的意愿来，少了的很多约束。而对于来说，游戏也正可以作为了解自己孩子心理的绝好工具。为什么这么说呢?是因为儿童常会把在平时生活中的不良情绪在游戏中加以，和孩子一起游戏，您常可以找到平时找不到的症结所在，这时您就可以用“角色语言”鼓励她，您会发现这比在平时的劝解更加有效。比如有一个内向的孩子，平时无论干什么都显得很没信心，别人鼓励她却常常是无功而返。她的父母费了很大力气也找不出原因。在一次游戏中，她的妈妈以一个她喜爱的小动物的“角色”和她对话，才发现原来以前有小朋友说她笨。以后，这位妈妈就注意让孩子做一些她胜任的事情，慢慢培养起了这个孩子的自信心。这里有一点提醒您一定要注意：前一阶段的鼓励收效不大，没有实际内容的鼓励反而会事倍功半。玉米地里的大嫂

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